EXPERIMENTEM COM ES FORMA EL SÒL.

Els alumnes de 5è estan treballant el segon itinerari d'aprenentatge. La pregunta vertebradora d'aquest itinerari és: Si féssim un forat al pati de l'escola, on arribaríem?
En aquest moment l'alumnat està investigant de què està format el sòl i n'hem fet una representació.
També a partir d'aquesta representació estan investigant quines són les diferents capes que formen la terra i també els canvis que es produeixen en el relleu terrestre.

Us deixem algunes imatges sobre aquesta activitat.

 

L'itinerari de 6è

Els alumnes de 6è estan treballant l'itinerari sobre la reproducció humana. Un cop intriduit el tema, els alumnes vam rebre la visita de la Raquel, mestra de l'escola, que fa uns mesos va ser mare. Ha presentat el seu fill Eidan i ha respost les preguntes que tenien els alumnes. Van passar una estona plegats i la Raquel va compartir la seva experiència.

FEM UN PÒSTER.

Elaborar un pòster és el producte final de l'itinerari que hem estat treballant part d'aquest trimestre.
Per què li serveixen les pomes a la pomera?
En aquest pòster l'alumnat ha hagut de plasmar de manera gràfica i esquemàtica la resposta a aquesta pregunta. Per elaborar-lo han fet servir un programa informàtic específic i cada alumne/a ha fet el seu.
Tot seguit podreu veure els pòsters que han elaborat els alumnes. Han quedat molt bé i l'activitat els ha agradat molt.

Construïm maquetes

Els alumnes de 5è, en petits grups, han anat fent maquetes per contestar la pregunta del seu itinerari: "Per què li serveixen les plantes a la pomera?" A les maquetes han hagut de mostrar tot allò que han après durant el procés d'aprenentatge i recerca. Tots han treballat cooperativament, ajudant-se i participant per aconseguir un producte final que fos complert i que mostrés tot allò que ara ja saben.

A continuació podeu veure algunes imatges del procés i del resultat.

Dissecció del clavell

Per tal de seguir endavant amb el nostre itinerari d'aprenentatge, els alumnes de 5è hem fet la dissecció d’un clavell. L’objectiu és observar totes les parts de la flor, tant les que veiem a primer cop d’ull, com aquelles que estan més protegides pels pètals. També volem reflexionar sobre el procés de pol·linització que segueix la planta per tal de reproduir-se.

Seguim treballant l'itinerari

Després d'haver fet l'observació de la pomera i haver comprovat que en un parell de setmanes ha sofert un gran canvi (li han sortit fulles i algunes flors), ens hem preguntat com creix la pomera.

En primer lloc, i per grups de treball, hem fet una hipòtesi i l'hem desenvolupat mitjançant esquemes i dibuixos en una cartolina. Després cada grup ha exposat les seves idees a la resta de companys de l'aula.

Tot seguit, hem consultat algunes fonts d'informació (llibres, internet, vídeos...) i hem fet un experiment amb clavells blancs. Aquest experiment consisteix en posar els clavells amb aigua tenyida amb colorant alimentari, i observar què els hi passa al cap d'uns dies. Tot això ens ha servit per saber si la nostra hipòtesi era la correcta.

Com que ens hem adonat que hi havia coses a modificar, hem refet els treballs inicials i ho hem posat en comú amb tot el grup.

Ens visita el Pare General

El Pare General de l'Escola Pia amb seu a Roma, Pedro Aguado i el seu assistent el P. Miquel Giráldez, han visitat Escola Pia Caldes per conèixer el projecte ‪#‎summem‬ i les noves instal·lacions de l'edifici. Ha estat rebut juntament amb tot l'equip d'Escola Pia Catalunya: el Provincial P. Eduard Pini, el Secretari General d'Escola Pia Toni Burgaya, el P. Lluís Tort de l'equip de govern i en Jaume Montsalvatge de l'àrea pedagògica d'EPC.
Ha visitat les nostres aules de 5è que estaven treballant amb la metodologia del nou projecte SUMMEM. L'alumnat ha explicat la seva experiència en aquest projecte i com ho estan vivint i que els aporta. 

Paraules clau

En aquesta estratègia cooperativa, el mestre o la mestra escriu a la pissarra unes quantes paraules-clau sobre el tema que estan treballant o ja han acabat de treballar.

En cada un dels equips de base, cada estudiant ha de formular una frase amb una d’aquestes paraules, o expressar la idea que hi ha “darrera” d’una d’aquestes paraules.

Un cop l’ha escrita, l’ensenya a la resta dels seus companys, que la corregeixen, l’amplien, la modifiquen, etc. fins a “fer-la seva, de tot l’equip”.

Les paraules-clau poden ser les mateixes per a tots els equips, o cada equip de base pot tenir una llista de paraules-clau. Les frases o les idees confegides amb les paraules-clau de cada equip, que es posen en comú, representen una síntesi de tot el tema treballat.

Lectura compartida

Aquesta estratègia cooperativa comença amb un membre de l'equip llegint el primer paràgraf d’un text. La resta han d’estar atents. A continuació, l’alumne o alumna següent (el segon, seguint la direcció de les agulles del rellotge) ha d’explicar el que ha llegit i fer-ne un resum. Els que venen a continuació (el 3r i el 4t) diuen si el resum és correcte i, si cal, el matisen o l’amplien. El 2n alumne o alumna llegeix el segon paràgraf, el 3r en fa el resum, i el 4t i el 1r diuen si és correcte, o l’amplien o el matisen. I així successivament fins que han llegit tot el text. Si hi ha una paraula que no entenen, fins i tot després d’haver consultat el diccionari, el portaveu de l’equip ho diu al mestre o a la mestra, la qual ho demana als altres equips (que estan llegint el mateix text). Si algú ho sap, ho explica i diu, a més, com ho han deduït.

Us deixem un video per mostrar-vos com ho hem portat a terme a les classes, en aquest cas, amb el tema dels animals invertebrats.


Lectura Compartida from Escola Pia 2 on Vimeo.

Llapis al mig

Com ja sabeu, l'alumnat de 5è forma part d'un curs pilot del nou projecte d'Interdisciplinarietat a l'Aula, SUMMEM, que s'implantarà definitivament a les Escoles Pies durant els propers cursos.

Per acostumar els alumnes a aquesta nova metodologia, els alumnes estan realitzant noves activitats cooperatives durant les hores de projecte. D'ara en endavant, us anirem mostrant exemples d'algunes de les activitats que fem per tal d'implantar noves maneres de fer i d'aprendre.

Aquestes metodologies permeten enfocar l'aprenentatge d'una manera diferent, partint del grup per crear coneixements compartits.

Activitat cooperativa: Llapis al mig

El mestre/a dóna a cada equip un full amb tantes preguntes sobre el tema que s'està treballant com membres té l'equip de treball. Cada estudiant s'ha de fer càrrec de la resposta d'una pregunta o de la realització de l'exercici (l'ha de llegir en veu alta, s'ha d'assegurar que tots els seus companys aporten informació i comprovar que tots saben i entenen la resposta consensuada).

Mentre parlen de com es fa i decideixen la resposta correcta, els llapis de tots es posen al mig de la taula. Quan tothom ho té clar (el responsable de la pregunta se n'assegura de que tots saben respondre adequadament) cadascú agafa el seu llapis i escriu en el seu quadern la resposta. 

Successivament, es fa el mateix amb els altres exercicis fins que tots han completat els exercicis de l'activitat.

Stop motion a 6è

Els nens i nenes de l’escola hem fet un treball interdisciplinari de plàstica, informàtica i anglès. Hem acabat creant un Stop Motion. Ara us volen presentar els curts i tot el treball que vam realitzar sobre la tècnica Stop Motion durant el segon trimestre. Primer de tot, vam informar-nos de què era un Stop Motion i vam buscar exemples per inspirar-se. Després, ens vam organitzar en grups de quatre i ens vam repartir els rols: Photographer Director, Scenery Director, Movement Directora and Camera Director. Van triar quina tècnica plàstica voliem utilitzar per crear-ho tot (plastilina, objectes, joguines, etc.), després, vam inventar una història i la vam escriure al document adjunt (Annex 1). Quan ho tenien clar, vam començar a construir-ho i quan van acabar van fer les fotos. Finalment, vam utilitzar el Movie Maker per a crear l’Stop Motion modificant la velocitat del canvi de les imatges i ho vam maquetar. Tota aquesta feina es va realitzar a la assignatura de plàstica en anglès per tant tots els materials, les explicacions de les mestres i els projectes s’han fet en aquesta llengua.
Poc a poc us anirem publicant els diferents Stop Motion!